¿Que es el pensamiento divergente?

Para empezar el articulo vamos a empezar explicando lo siguiente:

EL PENSAMIENTO CONVERGENTE

Prácticamente todos los días tomamos alguna decisión más o menos importante, lo que la mayoría de personas hacen normalmente es las diferentes posibilidades con las que cuentan y eligen la que más se ajuste a sus necesidades o es (en un principio) la más efectiva, en el caso en el que nos encontramos. Este método suele ser el que más utilizamos para encontrar respuestas y resultados, un pensamiento tradicional y lineal que nos han inculcado desde siempre en las instituciones académicas y socialmente (aunque no de una manera tan descarada).
No se cuantas veces ya, hablando con padres de pacientes o con gente de mi alrededor me han comentado algo como:
-El profesor/a de mi hijo/a, le ha quitado X puntos en el examen porque aunque solucionó la tarea no la hizo como ella quería.Ahora os pregunto yo, ¿esto que es? ¿por qué este afán de recompensar el borreguismo?,no consigo que me entre en la cabeza una tontería de este calibre, supuestamente (inserte aquí cualquier institución académica) sirven para enseñar unos conocimientos a los niños y como usarlos en el futuro en el desempeño de lo que quieran hacer el día de mañana. ¿Acaso no se dan cuenta que promoviendo esta rigidez a la hora de hacer las cosas, solo se les enseña una forma de hacer las cosas? Esto como comprenderán reduce drásticamente las posibilidades de éxito en el desempeño de cualquier tarea, ya que si el método que ellos tienen grabado a fuego falla, están totalmente desamparados.

Este sería el pensamiento convergente un pensamiento lineal que nos lleva desde “lo general a lo particular” (bastante similar al pensamiento deductivo), instaurado desde el Renacimiento y mantenido hasta nuestros días.
Por favor, no mal interpreten mis palabras, no digo que sea un mal tipo de pensamiento para según que tipo de tareas (para la ciencia, particularmente, este razonamiento es adecuado ya que cada paso o etapa de una investigación cumple la función de “revisar” y “verificar” el paso anterior), simplemente digo que no debería imponerse en el sistema educacional como “la única verdad”.

EL PENSAMIENTO DIVERGENTE.También se lo conoce como pensamiento lateral,e implica un proceso bastante diferente al lineal. El pensamiento divergente surge de estímulos, no de hechos, y los diferentes estímulos dan lugar a diferentes trayectorias y diferentes conclusiones. Profundicemos un poco sobre este pensamiento.El pensamiento divergente es un proceso en el cual surgen diferentes ideas a partir de un mismo estímulo, que puede ser una pregunta o un problema. Si ante un determinado hecho somos capaces de generar diferentes ideas que se asocien con otras ideas indefinidamente, llegaremos a numerosas conclusiones que son, en principio, todas válidas.La asociación libre de ideas es el principio rector de esta forma de razonamiento. Una idea que se asocia a otra, y a otra, y a otra, y así sucesivamente; va generando diferentes trayectorias de razonamiento. En teoría podrían confluir en la misma solución, pero ello es bastante improbable y seguramente tengamos muchas y diversas respuestas para un mismo problema.

Os pongo un ejemplo que me ocurrió el año pasado en consulta:Para ver la capacidad de solucionar problemas que tenia el grupo los primeros días les puse un ejercicio sencillo que decía así: Una madre quiere repartir 6 patatas entre 4 hijos de modo que todos obtengan la misma cantidad ¿como debería hacerlo?. Les dejé unos minutos para que pensaran y las respuestas fueron varias:Un alumno que ya dominaba las operaciones de dividir con decimales, uso este método y me dijo que cada hijo debería comer 1,5 patatas. Otros apoyaron esta idea, pero los más pequeños que aún no sabia dividir con decimales me dijeron que las hicieran tiritas y se las repartieran o en una tortilla como las que hace su madre (la cual aseguraba que estaba muy buena). ¿Es una respuesta mejor que otra? Obviamente no, pues todas solucionan la cuestión de una forma correcta.Lo que quiero recalcar es que algunos de los niños al no saber dividir con decimales dieron el problema por imposible mientras que otros intentaron resolverlo con las herramientas de las que disponían.Os dejo un vídeo de Ken Robinson donde explica de manera muy clara esto, mediante uno de sus estudios longitudinales

Como ya comentamos, el razonamiento convergente fue dominante desde el Renacimiento, pero especialmente desde la Ilustración hasta, por lo menos, mediados del siglo XX. Claro que siempre tuvo rivales, como el interpretativismo en las ciencias y el surrealismo en las artes, pero fue dominante y es en parte responsable de los grandes avances científicos de la Modernidad.En la última parte del siglo XX y los que va del siglo XXI, muchas premisas del pensamiento Moderno han sido cuestionadas. Entre ellas, el afán por el método científico tradicional que, poco a poco, va mutando y abriéndose a nuevas formas de interpretar la realidad, sin perder rigurosidad.Aún así, en las escuelas todavía se educa a los chicos de forma tradicional. Se los enfrenta a ejercicios y problemas que tienen una única solución y si encuentran una solución alternativa, se les dice que está mal y se los castiga con una mala calificación.Esto es producto del pensamiento típico Moderno, las escuelas fueron concebidas como lugares donde los jóvenes deben entrenar su capacidad de deducción lógica. Y esa capacidad es la única que miden las pruebas estandarizadas que se aplican en las escuelas de todo el mundo.Hoy en día, por suerte, algunas de esas costumbres estructuradas y rígidas están cambiando (aunque quizás no tan rápido como me gustaría). Los planes y programas educativos están incluyendo nuevas formas de evaluación que permiten y premian la capacidad de pensar de forma diferente.Asimismo, cada vez más, los grandes descubrimientos científicos surgen de ejercicios poco convencionales, de ideas colectivas y de formas menos rígidas y más creativas de trabajar.Espero que os haya quedado más o menos claro, ¡si tenéis alguna duda comentad, nos vemos!